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    談談說課的概念以及說課的基本要求
    作者:楊老師    教程來源:本站整理    點擊數:    更新時間:2009/11/7

      “說課”是青年教師刻苦鉆研教材,探討教學方法,實踐教學手段,不斷提高教育、教學業務水平的一種好方法,也是深化教育改革后,青年教師進一步學習教育理論,用科學手段指導教學實踐,提高教科研水平,增強教學基本功訓練的一項內在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師,還是已在教育戰線上工作過多年的中青年教師,往往對“說課”一詞并不熟悉,對什么叫“說課”,說什么,怎么說,知之甚少,為此筆者就自己的觀點,來談談“說課”:

      一、什么叫“說課”

      說課是教師通過對教育目標本身的分析,表述具體課題的教學設想及其理論依據。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主,是教師對教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。

      二、“說課”和教案的關系

      “說課”和“教案”是完全不同的兩個教學概念,但兩者有著極其緊密的相互聯系,也存在有許多共同點,我們有些青年教師往往分不清“說課”和“教案”的區別,甚至有的教師把教案拿來讀一遍,就以為是“說課”,這是不正確的。

      從目的上講“說課”和“教案”都是為了上好一堂課,“說課”和“教案”都要求教師要掌握和吃透教材的重點和難點,都要求教師要明確教學的目標和目的,并根據教材內容,安排正確的傳授方法和教學手段,以期達到理想的教學效果。

      從內容上講“說課”和“教案”都離不開教材,但它們的側重點是截然不同的,“教案”側重于對某一教學目標實施過程的安排和某種教學手段的實現,而“說課”則側重于對某一教學目標所采用的教學方法、教學手段實施的理論依據的說明,“說課”要求教師能理論聯系實際,從理論上闡述對某一教學目標安排的理由。

      從對象上講“說課”和“教案”截然不同,“說課”的聽眾主要為教育工作者,說課者的“說課”本身,帶有一定的經驗介紹和經驗交流性質,對教師的理論要求比較高,而“教案”的服務對象是學生,則要求教師能通俗易懂地向學生傳授知識,并不需要教師向學生講解教育學、心理學等與教育目標不相關的理論知識。

      三、“說課”的基本要求

      “說課”有哪些基本要求呢?我們認為主要有以下六項:

      1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中,每一課時教案所包含的內容是不同的,它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時所含的教學內容極其重要,與今后授課的內容相關密切,是階段性的關鍵點,甚至是本教材的重點內容,起著承上啟下的作用,教師如何認識每一課時教案在學科教學中的地位,進而如何對學生進行學習指導至關重要,我們一些有經驗的老教師為什么能稱之為“把關”老師,也就是因為他們熟悉了學科知識體系中的要點和關鍵,并善于抓住這些知識關鍵點來指導學生,從而達到事半功倍的教育效果,確保教學質量。分清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用,是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。

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