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    教師說課藝術簡述
    作者:佚名    教程來源:不詳    點擊數:    更新時間:2006/7/6
       一、 什么是說課?
           說課是指教師在備課基礎上,運用口頭語言向領導、其他教師或教研人員講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解,教法及學法設計轉化的教學活動的一種課前預演,也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究,提高業務水平的重要途徑,還是評估教學水平的有效手段。
    說課的理論依據最早是由德國教育控制理論家弗蘭克博士提出的,具體時間是1962年。他的理論為說課這一教研活動奠定了理論基礎。我國最初是1987年由河南省新鄉市紅旗區教研室推出的,后逐漸得以推廣,現已成為教學改革中進行教學研究的有效形式。
      
      二、說課的內容。
      說課,通俗的講就是要說請教什么,怎么教,為什么這么教。具體說它的基本內容有四項:說教材、說教法、說學法、說教學程序。
      1、說教材。具體內容包括:使用教材版本;授課內容在教材中的地位;授課內容的教學目標,包括基礎知識目標,思想教育目標和能力培養目標,要說清各項教學目標確定的依據、實施途徑;授課內容的重點、難點確定依據及突破方法、手段。
      2、說教法。包括教學方法、教學手段、教學媒體的運用。具體內容包括采用的教學方法及依據、作用。教學媒體使用的具體細節和所要起的作用。這里提示一點,教法的選擇要這樣幾個原則:多種教學方法有機結合;要以啟發式教學為指導思想;要準確、具體、針對性要強。
      3、說學法。教師要記清通過授課內容要教給學生什么學習方法,培養學生哪些學習能力和學習習慣,以及為什么要這樣做。這里也提示一點,具體的學習方法包括自主學習、小組協作學習、創新學習、探究式學習、體驗學習等等。
      4、說教學程序。教師要說清自己的教學思路,課堂教學結構的具體安排,這包括新課的導入、課題的提出、新知識的展開、鞏固練習、課堂小結、作業布置等。
       
       二、 說課的幾種類型
      按時間分類:課前說課
                      課后說課
      按功能分類:研究性說課
                    示范性說課
                    評比性說課
          
      三、 基本要求
         
         說課不是具體講課,重點應是闡述你怎么設計、設計的依據、具體方法、它的基本要求有這樣幾點:
      1、 語言簡煉
      2、 說理透徹
      3、 所運用的教學理論必須與你的授課內容相結合。

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